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浅谈初中思品活动课教学活动组织方法

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

樊亚杰

【摘要】随着新课改的实施和考试形式的转变,学生在学习过程中的学习方式也发生了重要的转变,同时也使得传统的教学方式面临着新的问题。在进行思品活动课的教学过程中可以综合采用多种方式,增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,为学生提供轻松的学习氛围,使学生在娱乐的过程中获得知识,同时提高自身的学习能力。本文主要针对在思品课堂教学过程中采用的组织方式进行分析,目的在于提高课堂教学效率,改善学生的学习效果。

【关键词】初中思品课 活动组织 课堂教学

在初中课程中,思品课对于学生的思想品德教育有着十分重要的作用,影响着学生正确的价值观和人生观的确立,在初中的各个学科中有着重要的地位。在思品知识的学习中,由于其具有较强的理论性,因此学生在进行知识的掌握过程中会遇到一些问题,教师要对这些问题进行认真分析,采用正确的教学方法,增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。随着教育制度改革的大力实行,初中思品课的教学内容和重点发生了变化,在新时期中学生接触到的知识范围不断扩大,学生的思维方式产生了变化,初中思品教学也面临着一些新的问题。

一、初中思品活动课教学中存在的问题

1.教学活动目标不明确。在思品课的教学过程中,教师主要对学生学到的知识和技能、学习过程的进行程度以及学生的学习方法,学生在获得知识后建立的情感态度、人生观、价值观等方面进行综合考虑。在现实的教学活动中,为了实现教学目标,教师要进行教学活动的设计,如果学生在课堂中不能够遵循明确的教学目标,整个活动过程也就会变得形式化。

2.学生在教学中缺乏主体性。在新课标中明确提出,在教学活动中,教师要以学生为主体,将课堂时间还给学生,使学生在课堂中占据主体地位。例如:在活动课中进行活动的设计就要让学生完全参与到活动中来,在课前对活动的内容进行准备,在课程中积极参与到教学活动中来,充分发挥学生在课堂中的主体性,使学生真正成为课堂的主体。

3.学生对于活动的参与程度不高。在课堂教学活动中,学生的参与程度是对教学活动进行评判的重要标准。在教学过程中通常会产生学生对于活动参与程度不高的状况,只有一部分学生能够充分配合教师的组织,使得教学效果受到了很大的影响。

二、建立全新的课堂教学组织形式

新课程教育下的思品课程的开展应注重以下两个方面的内容:首先是鼓励学生在进行学习的过程中和当下的形式相结合,提高学生对于社会的关注度,使得学生的思想政治知识更加丰富;
同时,教师在教学过程中要加强使用不同的教学方法,建立全新的政治课堂形式。

1.引导学生对社会生活进行关注。思想品德课中的知识多和国际民生有着紧密的联系,其知识具有较强的综合性。在思想品德课中包括法律知识、道德教育以及国家政策等各方面的内容。在教学过程中教师要对学生加以引导,使其将理论和实际相结合,提高知识的运用能力。

2.关注生活中的热点话题。热点话题的产生通常是对于国家政策和方针作出的反应,其不仅是对时事的关注,同时也能够使得教学内容得到深化。在思品课中对于时事和热点的观察有着十分重要的意义。在教学过程中,教师可以针对我国的刑法和民法进行分析,将其和依法治国、各项法律之间的关系以及我国公民的各项权利和应履行的义务联系起来。在学生对于热点话题进行关注的同时,要利用知识对其进行分析,进行思维的发散,在无形之中将所学的知识和生活联系在一起。

三、使用合理的活动组织策略

1.为学生提供良好的活动条件。在课堂活动过程中,教师要为学生创造民主、和谐的活动氛围,使学生能够充分发挥自身的能力和优势。在课堂中要保证活动时间的合理性,教师和学生之间形成有效的互动,使学生成为课堂中的主体,在活动的过程中感受到快乐,提高学习效果。

2.活动过程要具有合理性。在活动开展前,教师要使学生了解活动的具体要求、活动的过程以及活动中要遵循的规则。在活动过程中,教师不仅要扮演活动的组织者,同时还要作为活动的促进者参与到活动中来。在活动中,教师要注重对于学生参与积极性的调动,使学生既能够很好地融入整体活动中来,同时又能够发挥自身的作用,推动活动的进行。学生在活动中要通过自身的实践和思考,把握正确的思考方向,对表面问题之后的深层内容进行探究和分析。当学生产生新的知识目标时,教师要帮助学生对问题进行及时的总结。

3.对活动结果进行优化。教师要对活动进行灵活掌控,在必要时要对教学设计进行调整,使其能够满足要求,从而实现教学目标。教师要引导学生对活动进行及时总结,使学生能够得出自身的结论。

四、结束语

在初中思品课教学过程中,采用活动教学的方式已经被大部分教师采用,从而在课堂教学中占据了十分重要的地位。采用这种教学方式能够突出学生在教学活动中的主体地位,推动课程目标的实现。在教学实践过程中,教师要不断改进自身的教学方法,确保活动的展开能够提高教学效果。

参考文献:

[1]伏建梅.让初中政治课堂“活”起来,“动”起来的几点做法[J].现代阅读(教育版).2012(06).

[2]曹运生.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读(教育版).2012(07).

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