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浅谈发散思维在《愚公移山》中的运用

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

高彦平

语文是一门综合性极强的学科,语文教学不仅要紧扣课本,让学生掌握基本的知识,深入理解文章的本意,更应该联系实际,依靠思维的发散,开启学生的心扉,激发学生的潜能,提高学生的素质,达到造就创造性人才的目的。

下面就发散思维在古文《愚公移山》中的运用,谈一下自己的看法。

《愚公移山》是一篇带有神话色彩的寓言,这篇古文记叙了愚公挖山不止、移走大山的故事,反映了我国古代人民改造自然的坚强毅力和伟大气魄,说明了要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。对于本文主旨及现实意义,我是这样引导学生深入认识的。

师:愚公率领子孙移山是不是一个明智的办法?还有其他克服大山阻隔的办法吗?

生:山那么大,何年何月才能移走,这是个笨办法。

生:为何不搬到平坦的地方去住呢?我看愚公确实很愚。

生:愚公一家世代住在这里,他怎么舍得搬家?

师:同学们分析的非常细致、全面。愚公移山,通过改造自然来造福后代,虽移山十分困难,但山确实能移走,因为“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”。我想移山这个办法确实也是个笨办法,但文中为什么要肯定愚公的办法呢?

生:(抓耳挠腮地思考)

师:(提示)从文体上考虑一下。

生:文章的体裁是寓言,我们着重在于学习本文的寓意——愚公精神。

生:山最后是被夸娥氏二子背走的。

师:对,同学们理解得很正确。那么我们再来分析一下搬家好不好?

生:我看搬家是个好办法。

生:我们不能移一辈子山。

生:我们应该把更多的时间用在做其他有意义的事上。

师:从实际出发,在当时,搬家我看倒是一个明智的办法。但从我们现实出发来分析搬家,看看结果是怎样的。同学们好好想一下,像如“大山阻隔”影响我们生存的问题在现实生活中还有吗?

生:我们这儿吃水很困难。

生:夏天,我们这儿下雨少,庄稼都被旱死了。

生:春天,我们这儿风沙大,山上什么也没有。

生:有些地方,还有严重的污染。

师:大家10了解得真不少。这些问题都是生态遭到破坏的问题。这一问题不只是某一地方才有的问题,而是全球化的问题。那么我们该搬到哪儿呢?搬到月球上吗?(同学们都笑了)

生:那还是别搬了。

师:没水吃,风沙大,污染严重,受大山阻隔,我们该怎样生存?

生:节约用水,种树种草。

师:概括一下,这叫什么行为?

生:改造自然。

师:对,这叫改造自然。该怎样来改造自然,想得越多越好。

生:节约用水,对水进行再利用。

生:修公路,开发大山资源,搞特色旅游。

生:植树造林。

生:我们再也不能扔塑料袋了。

师:改造自然的办法是很多的,但自然环境一但被破坏是很难复原的。我相信,只要大家团结一致,发扬愚公精神,我们一定会改造好自然,改造好我们人类的家园。

这样热烈、有趣的讨论,学生既理解了本文的 现实意义,同时也教育了学生,培养了他们分析问题的能力。这就比过去那种讲明古文含义、指明古文寓意的教学方式要更贴近学生实际,也体现了我们对文化遗产推陈出新的方针。总之,在教学中运用发散思维,使学生的学习能更加贴近实际,从而提高学生运用知识的灵活性,培养学生的创新意识。

附图表:

移山——改造自然,造福后代——非明智之举——寓言,体现主题

愚公——大山阻隔

当日:不失明智之举

搬家(发散思维)

——水短缺

无处可搬,修路开发

今日:生态破坏——地沙化(立足本地植树造林,改造自然)节约用水

——污染重,不扔废物

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