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1:1数字化环境下课堂教学互动行为的分析研究

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

摘 要:传统互动教学是基于师生、生生之间的互动方式,比较单一。但随着社会经济的日益发展,科学技术的不断更新,人们把多媒体、网络设备逐渐融入传统模式教学,并追求每位学生和老师都能拥有一件数字化学习设备,形成一种新的教学模式——1:1数字化教学。极大程度上丰富了师生、生生之间的互动形式,满足了多元化教学的目标。本文主要论述了1:1数字化课堂互动教学概念、意义和互动策略,从而更好地发挥这种新型教育的优势。

关键词:1:1数字化环境;
课堂教学;
互动策略

2016年教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出我国教育的发展目标是到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系等[1]。在上述目标的引领下,我国各大中小学对教学模式展开改革,追求信息化与课堂互动教学的完美融合。其中就涌现了1:1数字化互动课堂教学这一概念,标志着我国教育事业从传统向现代化的转折。落实1:1数字化互动教学一定程度上扩大了学生获取知识的途径,培养学生自主学习能力,也使得教师在课堂的教学内容富有层次性,方便互动教学的开展。

一、1:1数字化课堂互动教学的概念和意义

1:1数字化学习最早在2002年被提出并开始实践,是指学生每人拥有一件数字化学习设备(如平板、笔记本电脑、手机等)进行课上、课后的学习,是一种以学生为主导的教学模式。如今的课堂互动教学中运用的1:1数字化设备主要是交互式电子白板、“电子书包”、学生型笔记本电脑等。

1:1数字化课堂教学互动模式的实行对现阶段的学校教育具有重要意义,其主要体现在以下方面:

(一)学生方面

1.培养学习兴趣,提高学习积极性

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生,而是对客观事物的爱与热忱中产生的。”未成年人对未知世界充满了好奇,一旦有新事物出现必然能激发他们的求知欲望。而这类新型教学模式主要以音频、文本、视频等形式呈现,一定程度上刺激了学生的感官系统,富有感染力,趣味力强,调动了学生学习积极性。

2.开阔视野,提高学习效率

1:1数字化的环境下,每个学生都能公平自主地从数字化设备中获取对自己有用的信息。学生只要通过对关键词进行检索就能浏览大量信息,省去了传统翻书查阅的步骤,大大节省了时间。而且在检索资料的过程中,学生能通过自己的判断筛选比较这些信息并达到初步记忆的效果,提高了学习效率。学生在与老师、同学的互动交流中能了解别人的思路,学习其他人的优点,从而能够共同进步、共同发展。

3.构建信息素养

在这个数字化、信息化的时代,只有拥有良好的信息素养才不会轻易地被时代淘汰。让学生接触数字化产品,能有效掌握基本的信息技术,以适应时代的要求。此外,信息素养的提高有利于学生利用信息工具进行探究式、创造式的学习,培养创造性思维能力。

(二)教师方面

1:1数字化教学环境给教师与学生提供了平台进行互动交流,实现了师生之间的无缝隙连接,有利于建设良好的师生关系。开展互动教学需要教师具备驾驭信息技术与学科整合的能力,在为学生上课时还需要熟练运用这些设备。这在一定程度上提升了教师的信息素养,更好的实现教育思想与教育技术的融合,不断推动教学的创新[2]。

二、1:1数字化教学课堂的互动策略

1:1数字化教学课堂实现了教师与学生、学生与学生、学生与教学资源之间的互动,能从本质上改变学生的学习方式,教师的教学模式。而推动1:1数字化互动教学课堂的实施策略应从以下几个环节去把握。

(一)学校积极引进先进的技术工具以拥有更好的技术支持

学校在推进1:1数字化互动教学的同时应与时俱进,主动关注一些新型设备、app的设计开发(如电子交互白板、即时互动反馈系统、电子书包等硬件,慕课、云课堂等app),积极引进利用这些产品,突破传统教学模式,为学生提供更好的教学环境。

(二)学生积极适应并参与1:1数字化课堂互动

目前为止,多数学生任然习惯于传统的课堂教学,在数字化课堂上表现出的积极性不高,学生对教师发起的互动任务完成的很吃力,不能较好地适应在数字化平台上交流问题、提交作业等。为了更好适应1:1数字化互动课堂,学生应转变观念,与时俱进,积极参与课堂互动,主动学习信息技术,提高自身基本知识技能。

(三)教师调整教学内容与方式,定时提高信息素养

将1:1的数字化环境与课堂互动教学联系起来,发挥师生双方的主观能动性。

在前期教学设计方面,教师应根据实际情况调整教学方式与内容,将不同的互动方式融入不同的教学阶段。根据学科特点、学生反映的问题设计相关提问内容。教师可将互动环节分为导入环节、课堂探究环节、反馈问题环节以及知识巩固环节。在课堂上利用数字化设备向学生提起互動(如探究式、研讨式问题的发出),让学生参与小组讨论,引导每个学生都能在数字化平台上积极发表自己的意见。完善对学生互动成果的监控与反馈制度,使得学生反馈的问题能被及时解决,充分利用好1:1数字化环境所带来的优势[3]。

此外,教师还需定时学习信息技术,提高自身信息素养,以便熟练完成1:1数字化教学所需要的基本操作,合理利用文本、音频、视频资源,给学生带来更好的课堂体验。

三、结束语

综上所述,随着智慧教育的普及,人们已经深刻认识到数字化对教育事业的重要性。互联网资源虽然很多,但对于1:1数字化互动教学来说这些资源的有效性、互动性、操作性都无法发挥到最大的优势。因此,需要教育事业各方面、各层次的人员的参与、协调配合,根据实际情况不断调整教学方式,从而达到1:1数字化与课堂互动教学的完美融合。

参考文献:

[1]王胜楠.基于平板电脑的小学数学课堂互动方式研究[D].沈阳师范大学,2017.

[2]黄沁.基于学习分析的数字化课堂互动优化研究[D].华东师范大学,2017.

[3]韩后,王冬青,曹畅.1:1数字化环境下课堂教学互动行为的分析研究[J].电化教育研究,2015,36(05):89-95.

作者简介:刘文茜,苏州工业园区新城花园小学。

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