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趣味性识字在小学语文教学中的应用

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

黄婷婷

◆摘 要:新课程标准对教学提出了新要求,识字作为阅读和写作的基础,对小学生的语文教学来说非常重要。小学生由于年龄特质和心理特点,不能在教学中进行过于深入的理论知识教学,在识字教学中要采取趣味教学法,吸引学生的注意力,提高学生的识字兴趣。本文围绕着趣味性识字教学展开讨论,分析趣味性识字有效教学策略,意在提高小学语文识字教学的效率。

◆关键词:趣味性识字;
小学语文;
应用策略

一、前言

识字对于小学低年级的学生来说是学习中的重要任务,但是实际教学中的识字教学是教师公认的难题。小学生年龄特质影响学生浓厚的学习兴趣,如何提高学生对于识字学习的兴趣,是教师识字教学的重点所在。根据实践教学研究得出趣味性识字教学是一种行之有效的教学方法,通过趣味教学充分调动他们的学习热情,让学生在轻松愉悦的氛围中进行识字学习,实现识字教学的高效率和高质量。

二、多样识字活动,提高学生兴趣

中国的汉字很神奇,一个汉字可以经过加工变成一首文意盎然的诗,一幅绚丽多彩的画,一个妙趣横生的故事。老师在教学中可以通过开展丰富多彩的识字教学活动,让学生在多样的教学活动中体验到识字学习的乐趣所在。多样的活动可以包括造字法、猜谜和编顺口溜。先拿造字法来举例子,汉字是形神意结合的文字,在教授象形文字马的时候,让学生观察马这个字和马的图片,让学生找到文字和图中间的联系,发现造字的规律,让学生感受到汉字文化博大精深,产生民族自豪感和文化自信。在识字教学中自然地渗透造字法,学生找到文字的规律进行识字,了解文字中蕴含的深刻哲理,逐步提高识字的能力。猜谜活动中,教师可以为学生准备一段谜语,谜语要符合学生的学习水平和理解能力。通过谜语可以学习字的含义,并且了解不同字的区别。教师在识字教学中为学生编一些顺口溜,可以调节课堂的学习氛围,并且增强学生记忆,把文字中一些很相近,难以区分的文字为学生进行区分,提高学生的识字水平。

三、造字情境中趣味识字

学生在学习中的学习氛围会对学生的学习状态产生影响,学习情境的创建可以帮助学生营造学习氛围,教师通过丰富的学习情境营造学生良好的学习氛围。教师在识字教学中运用多种直观呈现的教学内容的方式,进行丰富的情境创设,利用多媒体,把鲜艳的色彩,丰富的形象,动听的声音吸引学生的注意力,充分调动学生对识字学习的兴趣,进而不断地提升识字能力。例如在关于动物识字教学中,教师绘声绘色地向学生讲述森林里正在举办运动会,动物们想让小朋友们帮忙填写运动会参赛选手的名单,学生们听了教师的描述产生了浓厚的兴趣,在这样的轻松愉悦的学习情境中学生锻炼了识字能力,促进识字能力的有效提升。

四、自主探究,培养识字能力

新课改对教学提出了新的要求,教师在教学中应当尊重学生的学习主体地位,引导学生自主探究学习,通过自主探究学习,提升自主学习的能力,提高创新思维能力。识字教学也可以展开自主探究式学习,在识字教学中,教师可以和学生互换角色,让学生在识字情境中找到识字的规律,向教师进行讲述。比如在学习“狠”这个字的时候,学生用作比较的方法,找到了和它相近的很多其他字,通过区分它们之间的区别进行识字学习。有的学生甚至通过比较,找出了其中不同文字的含义和区别,这样的自主探究式学习,让学生在积极主动中提高识字任务,探索出识字的规律和方法,在之后的学习中提供文字基础。

五、融入生活,开展实践识字

生活对于学生的学习来说就是一本内容丰富的教学课本,是帮助学生开阔眼界的重要途径。教师应该及时更新教学观念和教学方式,把教学内容和生活实际进行融合,并且积极开展课外实践识字活动,让学生通过实践识字可以更好地提高识字能力。教师可以从学生的身边入手进行识字教学,首先将班级中每位学生的名字进行整理作为识字教学的教学素材,学生在教师展示素材后纷纷在课堂上抢着读出小伙伴的名字,在这样积极而活跃的课堂氛围中把枯燥的文字赋予生命和活力。除了在课堂上进行识字教学实践活动,教师也可以引导学生把课堂向课外延伸,让学生走出课堂教学,走进生活进行实践学习。生活中的汉字到处可见,公交站点的路线图,餐馆中的菜单,超市里各样商品的货架标签,商场中的各种广告标识等等都是学生进行实践识字活动的丰富素材。教师可以每周在班级中举办识字展示活动,学生在展示板上展示出自己的学习成果并且进行识字大王的评选,让学生在互相激励竞争中提高识字学习的主动性和效果,不断的提高识字能力,为今后各科学习和生活提供保障。

六、总结

綜上所述,识字教学对于小学生语文教学来说是至关重要的内容,识字能力对学生其他科目的学习提供基础。教师在教学中要注意更新自己的教学观念,尊重学生的主体地位,让学生进行自主探究式识字学习,通过丰富的情境和实践识字活动提高学生的识字兴趣和识字水平,为社会发展提供更多的人才。

参考文献

[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2019(18):105.

[2]任莉.小学语文低年级如何实现趣味识字教学[A].教育理论研究(第九辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.

[3]杨誉.谈如何提高小学语文识字教学的趣味性[J].西部素质教育,2017,3(09):217-218.

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