. 微信咨询:请添加handouwenan为好友或者扫描上方微信二维码 —— QQ 咨询 :点击咨询3025518115

提高学生英语写作水平的几点建议

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

韩培娟

◆摘 要:英文写作能够直接反映学生的词汇量、句式语法以及行文架构水平,是学生英语能力的综合体现。现阶段,许多初中生对英语写作认识不足,鲜少主动进行习作练习,导致整体写作水平较低,有着很大提升空间。因此,本文将结合目前英语写作教学现状,提出几点可行的建议。

◆关键词:初中生;
英语写作;
教学建议

一、初中英语写作教学现状

(一)练习频率较低

由于写作在考试中所占比重较小,大多数学生分值悬殊不大,因此初中英语教师普遍对学生写作能力的培养有所忽视,很少定期、定量地布置写作任务,甚至还会在作业或练习中特意强调写作部分无需完成,导致大量学生在听力与阅读的学习上得心应手,但是一面对写作便会发难。

(二)缺少有效讲评

教师在批改学生作文时,通常会给出分数,在优秀的句子下划上波浪线,在病句中作出标记,旨在引导学生按要求修改订正,并培养独立自主学习的能力。但部分学生由于自身水平有限或自制力不足,可能找不到正确的修改方法,无法较好完成这一任务,导致错误反复堆积,难以取得显著进步。

(三)语法不能活用

初中生英语写作中的另一大问题便是简单句过多、所学语法未能得到体现。大多数学生虽然已经经历了语法的系统学习,但是在写作时总是会产生畏难情绪,因为怕出现错误所以不愿意使用稍微复杂一点的语法,简单的句子堆砌很难表达清楚想表达的意思,使得文章通篇没有起承转合、内容显得空洞无力。

二、提高学生英语写作水平的教学建议

(一)深化简单阅读,引导学生活学活用

为了培养学生良好的语感,使其切实感受到单词、语法在具体情境下的用途,教师应当加强学生的阅读量,引导学生接触更多的优秀文章。教师可以选取一些英语原著中的经典片段,让学生了解地道的英语文章中会怎样描述环境、介绍人物。在此基础上,教师可以让学生照着文章进行仿写,比如写到以“我的家乡”“旅游推荐信”为题的作文时,可以让学生先行套用优秀文章中的佳句,再根据自身情况进行调整,从而形成具有特色的作文风格。此外,教师应当将学生写出的优秀范文在班级内进行传阅,对其中的佳句着重讲解,从同龄人的角度出发,让学生根据自身能力活用难度适当的语法结构,提升作文水平。

(二)发展学习伙伴,动态互评习作练习

合作学习坚持着互帮互助、取长补短的原则,能够有效激发学生的责任心与进取心,教师应当将这一学习模式运用于英语写作教学之中,发展互助学习伙伴,将课余时间的价值发挥至最大。教师可以以每周一次的频率布置写作与摘抄作业,让学生两两结成伙伴,伙伴间进行互批互评,对彼此的文章进行纠错并标注清楚。伙伴互评完成后,再由教师进行二次查阅,帮助学生查漏补缺,对学生仍然存在的问题进行重点讲解,同时考察学生对基础知识的理解水平。在伙伴互评的过程中,如若出现不负责任、互相包庇或是能力悬殊过大等情况,教师必须及时调整伙伴关系,保持伙伴之间呈动态变动状态,以此提高合作效率。学生互评学习模式能够将一些低级错误更直接地暴露出来,在一定程度上减少了教师的工作量,使得教师可以利用有限的课堂时间稳、准、狠地解决学生作文中的通病,提升写作课的整体课堂效率。

(三)加强素材积累,提升写作文学水平

英文佳句的合理运用可以为作文更添风采,因此教师应当督促学生增加语料的积累,培养其多观察、勤记录、善使用的写作习惯。在素材的积累上,教师一方面可以列出名言佳句供学生记忆,如“Where there is a will,there is a way”“Well begun is half done”等等,让学生根据自身能力选择一些进行使用。另一方面,教师应当鼓励学生自主阅读感兴趣的英文书籍与刊物,将其中可取的部分内化为己用。良好的课外积累不仅能加强学生的语料库,提升作文的格调,还有助于激发学生对英语的学习兴趣,例如学生们十分喜爱的《哈利波特》系列丛书,该书所构建的魔法世界为学生提供了更丰富的想象空间,这种想象能力的锻炼有利于开拓学生的思维,帮助学生摆脱无话可写的困境。对于本身写作水平就比较好的学生而言,名言警句的运用无疑会是点睛之笔,在大多数情况下能使他们的文章脱颖而出,可以说素材的合理使用是写作水平的有力证明。

三、结语

综上所述,写作能力是英语学习中的一项基本技能。教师通过习作练习可以更好地发现学生词汇与语法的掌握情况,根据学生的实际需求进行讲解,从而达到“对症下药”的教学效果。为了进一步提高学生的英语写作水平,教师应当适当增加学生的阅读量,以阅读的摄入推动写作的輸出,培养学生对知识活学活用的能力。同时,教师还可在英语写作教学中引入伙伴学习机制,使学生在结伴学习的过程中发现并解决简单的问题,强化所学的知识点,实现写作效率的提升。最后,教师应当注重学生语料的积累,并让学生灵活地在文章中使用,增添自身的文章特色。

参考文献

[1]周峰.读写结合策略在初中英语写作教学优化中的应用[J].校园英语,2017:142.

[2]王艳.合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊,2017(44).

[3]陈晶晶.“以读促写”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2018(20):9-9.

本文章来源于网友提供,仅供学习之用,如需撰写,请微信扫描上方二维码,或添加handouwenan 或点击下排红色文字