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基于文化多元化形势下高校思政教学改革之我见

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

◆摘 要:本文先对文化多元化形式下高校思政教学改革的意义进行简析,然后在紧跟时代步伐和扩大教学空间相关基础上,对文化多元化下高效思政教学改革的可行性进行总结,进而在坚守马克思主义指导思想、汲取外来文化和加强文化认同感相关基础上,详细分析和阐述文化多元下高校思政教育改革的措施。

◆关键词:文化多元化;
高校;
思政教学;
改革

思政教学是高校教育中的重要内容,是帮助学生树立正确价值观、政治观和人生观的重要课程。在信息时代下,一些西方国家的思维、生活方式以及道德等,对我国高校学生形成了一定的冲击。在多元化背景下,急需对高校思政教学进行改革,这样才能够加强对学生的管理和教育,实现思政教学的目标。因此,本文对文化多元化形势下高校思政教学的改革进行分析有一定现实意义。

一、文化多元化形式下高校思政教学改革的意义

文化多元化背景之下,西方国家的文化正在经过网络和电影等方式,对我国大学生思想进行了渗透,这对于学生的成長与国家的发展而言都是极为不利的,学生是接触新鲜事物最快的群体,这些多元文化对学生的价值观、人生观形成了影响,同时还影响了思想政治教学的地位。在这种情况下,就必须要做好对高校学生的思政教育。但是在现实情况中,高校的思政教学更多偏向于理论教学,上课时教师和学生都在室内教学和学习,教学内容与教学方式的单一性,影响了思政教学的质量,同时也让学生对思政教学不感兴趣,从而无法发挥思政教育的作用,无法实现教学目标。因此,在多元化形势下,思政教学必须要做好改革与创新工作,用学生喜欢的方式进行教学,从而提升思政教学质量,实现思政教学最终目标。

二、文化多元化形势下高校思政教学改革的可行性

文化的多元化虽然对高校的思政教学形成了不良的影响,但是任何事情都有两面性,文化的多元化也对思政教学形成了积极的影响,高校思政教学改革在文化多元化形势下可行性极高,有着很多的机遇和空间。

高校思政教学可以在传统教学基础上,从教学内容和教学方式上入手,吸收一些其他国家的文化成果,在一定程度上丰富思政教学内容,让我国思政教学可以紧跟时代前进的脚步。文化多元化,还能够促使思政教师学习更加先进的教学经验、教学方式和教学理念,将这些先进的内容使用在自身的教学中,可以对思政教学方式进行改革和创新,进而让高校思政教学与时俱进。

三、文化多元化形势下高校思政教学改革措施

(一)合理汲取外来文化精髓

文化多元化中,并不是所有的文化都是不良的,其中还有一些比较优秀的文化值得学习。在高校思政教学中就要考虑到这一点,除了对主流思想进行坚持之外,还需要对多元化文化进行适应,并且要对其中优质的、普遍性的文化内容进行吸收。所以,在文化多元化形势下,高校的思政教学要客观对待,端正态度,构成正确且开放的文化发展心态,汲取和使用现代文化、本土文化和外来文化中的所有优质部分,并且将其充分发挥在思政教学中,以此对我国主流文化进行优势互补。

(二)增强民族传统文化认同感,树立正确教育理念

大学生是国家未来发展的中坚力量,其肩负了国家社会主义事业建设与发展的重要责任。学生要形成以爱国主义为核心的民族精神,这是经受各种考验的内在需要。因此,在高校思政教学中,教师要用使用中国近代史,对学生进行思想教育,使用优秀的历史事件和传统文化,加强学生的爱国情怀,使其能够对中国传统文化产生自豪。当前文化多元化现象已经存在,这是不可忽视的事实,思想意识也出现了百花齐放的现象。在这种环境之下,人们更加需要有更强的文化分辨能力,要有自主选择与自我修养的能力。所以,为了能坚定学生正确思想方向,在教学过程中教师可以经过教学情景的创设,让学生参与到教学中进行亲身感受。或者也可以使用一些先进的设备来辅助行教学,实施多样化的教学方式,加强学生多文化的理性选择能力。

(三)实施知行合一实践教学

我国当前一直都在强调高校思想教学的实践性环节,但是一直以来,这种教学仅是存在于形式上,没有真正地进行实践性教学。因此,在高校思政教学中,要想有效处理文化多元的现象,提升思政教学质量,就需要重视实践教学环节。教师在教学之前要做好策划和设计,确定思政实践教学目标,安排好教学的实际内容,制定详细的教学方式和规范的流程,并且在教学之后对教学成果进行检验。在学生参与到实践中时,教师要发挥自身的指导与监督的作用,让学生可以在知行合一的实践教学中,加强对核心文化的感知、认知,并且经过反复的学习和实践环节,让学生可以在无形中养成终生学习的理念和习惯。在此基础上,加强学生的创新精神,从而实现思政教学最终目标,促使学生的全面发展。

四、结束语

思政教学是高校教育中的关键部分。在文化多元形势下,高校思政教学必须要做出改革和创新,文化多元化让思政教学有了更多的教学空间。在实际教学中,经过对外来文化的合理吸收,加强学生民族文化认同感,加强实践教学等相关方式,在此基础上提升思政教学水平,从而促使学生的健康成长。

参考文献

[1]彭凌.多元文化背景下的高校思政教学改革[J].科教导刊,2015(1):96-97.

[2]李荟芹.多元文化背景下高校思政课教学亟待解决的问题[J].牡丹江大学学报,2014(6):174-175.

[3]杨玉.探析文化多元化背景下的高校思政教学改革[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(9):150-151.

作者简介

李淑华(1967.09—),女,汉,河南平顶山人,硕士,平顶山工业职业技术学院,副教授,主要研究方向为思想政治教育。

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