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教学信息化大赛引领下高职课程改革研究

作者/来源:网友提供   发表时间:2021-02-28 22:04:26

  

◆摘 要:针对高职课程改革过程中的盲目性,结合教师教学信息化大赛和校企合作平台,以《单片机技术应用》课程为例,提出了一种课程整体设计和项目设计方案,实现了以赛促教的模式,提高了课堂教学效率。

◆关键词:信息化;
单片机;
课程改革

一、研究意义

信息化技术作为科学技术在21世纪的深刻体现,逐渐成为社会各行各业生产力创新增长的重要方向。在我国高职教育中,信息化技术也被广泛认同,并且迅速发展,已经应用到各个专业教学过程当中。信息化技术的出现给高职课堂带来了新的思考方向。本课题以职业教育信息化大赛为背景,以《单片机技术应用》课程为例,研究课程改革,旨在探索信息化技术与高职课堂的结合方式,提高单片机课堂的教学效果,推动高职教育《单片机技术应用》课程建设,完善课程相关技术型人才的培养模式。

二、研究目标

《单片机技术应用》课程是高职院校机电专业群中一门专业核心课程。传统的教学模式已经很成熟,与之配套的傳统教学资源也逐步成形。但在信息化技术的大环境下难以适应现代教学的要求。本课题的研究目标是,以教师教学信息化大赛为背景,利用信息化平台,构建以学生为主体,线上线下、“理虚实”一体教学模式,建立“学生—教学资源—教师”的课堂生态圈,形成自主学习与教师引导机制,实现信息化技术下的高效率《单片机技术应用》课堂,为高职课程改革提供新模式。

三、研究思路及方法

以国家高职院校专业教学标准为指导,从机电一体化技术专业群人才培养方案出发,结合工程实际应用场景,以单片机技术在具体产品中的应用案例为载体,选取符合教学实施要求的教学项目,根据学情分析对所选项目进行序化处理,完成《单片机技术应用》课程标准和授课计划的修订。以近两年湖北省高职院校信息化教学大赛评分标准为方向,从学校硬件设施与学生实际情况出发,结合有效信息化教学手段,翻新传统教学资源,对《单片机技术应用》课程进行整体设计和单元设计,并引入校企合作企业,开发并完善课程信息化平台。

四、研究内容

课程标准的修订,必须在专业人才培养方案框架下进行,并充分结合国家高职院校专业教学标准中对应课程的知识要求,和企业岗位的能力要求。由于《单片机技术应用》课程的专业性,以及海尔公司与我院达成的合作关系,利用企业的相关标准和要求,在进行课程整体设计师,将海尔洗衣机的设计作为课程项目的背景。在此基础之上,根据高职教学的特定,将项目细化成适合课堂教学和符合授课规律的模块(子项目),再根据学情分析结果将模块做适当序化处理,做到由浅入深,由简到繁,逐层递进。

在“够用为度”的宗旨下,结合专业人才培养方案和与本课程对应的企业行业一般性技能要求,明确项目的三维目标,规划课堂实施过程,设计实施环节。充分考虑环节的趣味性,发挥学生主观能动性,提高学生兴趣。在考评需贯穿项目始终的原则下,以及可操作性与及时性等因素,选择利用学习通APP作为考核平台,精心设计项目考核办法。

五、结束语

文章重点探索了高职课程改革方向,尝试将教师教学信息化大赛成果融入课堂,转化成实际教学效果,并以《单片机技术应用课堂》课程为例,阐述课程开发与设计的流程,为高职相关课程改革提供了行之有效的解决方案。

参考文献

[1]刘红梅,曲爱玲,刘斌.教育信息化之高职院校云课堂教学模式探究[J].北京农业职业学院学报,2016,30(03):92-96

[2]张春梅.翻转课堂优化高等院校课堂教学探析——以“西方经济学”课程为例[J].学周刊,2013(34):23-24.

[3]严峻.虚拟实训平台在信息化教学中的运用[J].电子制作,2016(15):66-67.

作者简介

李鑫志(1988—),男,湖北鄂州人,硕士,讲师,研究方向:机电一体化技术。

基金项目:鄂州职业大学科研基金项目(2018yb56)。

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